今天下午家姐send了一個whatsapp message給我，是上網填問卷取starsbuck coupon。我填完後，那網頁要我share 給至少10個人，才能register，獲得那張coupon，於是我便開心share。誰知道這個是詐騙網頁，還要是在我share給了別人後知道。我真的好怕她因為我，填了電話號碼給那網頁，而被瘋狂發訊息，收取大量金錢。
我真的好自責。下次我會check清楚，才決定share與否，免得被人或害人受騙。
2015年10月3日 星期六
文本之間的連繫
大家好，我是Vicky。我認為Text 1 至 Text 3 有着一種連繫性，讓我們更能了解Text 1a包含的隱喻，不知大家認不認同呢？
首先，我說一說自己的看法。在Text 1中，柏拉圖以洞穴來作教育的隱喻。沒有接受教育的人就像囚犯被鎖鍊牢牢地鎖着，只能被動地接受面前的一切，正如Plato向眾人談述世界上存有兩個世界:world of form和corporeal realm的時候，沒有人質疑過這個說法。只有接受過Plato教導的Aristotle反駁這個說法，他認為只有一個世界，即是sensible world。Aristotle正是那個走出洞穴的囚犯，運用了philosophical reasoning，告訴別人他對被許多人接受的Plato說法的反駁見解。
而在Text 2 中，Aristotle將自然現象的解釋是以common sense來說明，例如重的東西會比輕的東西往下跌得快，故此有很多人亦是如洞穴裏的囚犯，認為Aristotle說的這個理論是正確的。因為如果他們譬如把石頭和一張紙往下放，石頭往往會比紙跌得快，人們就如洞穴裏的囚犯，相信着所眼見的一切都是真的，正確的。但亦有走出洞穴的囚犯，正是Newton。Text 3 中提及到Newton除了運用observation去觀察自然現象，還用experiment及mathematics去證明Aristotle的理論是對或錯，例如他證實motion is independent of mass，推翻Aristotle的理論，物體往下跌的快慢與gravity是成正比，發表了準確無誤、為後世帶來深遠影響的其中一個理論：F=ma。Newton不單是那個走出洞穴的囚犯，懂得reasoning，還用不同方法，即experiment和mathematics來驗證自己的想法，尋求最準確的解釋。
Plato, Aristotle 和Newton也是受過教育，他們也是走出洞穴的囚犯。我想鎖鏈其實代表着懶惰，人們懶惰地不去思考所見到、聽到、嗅到、觸摸到的一切究竟是真、還是假，只是接受自己sense到的一切。而教育正能解開鎖鏈，讓人們主動地思考，自己尋找答案。而我認為他們不同之處在於他們一個比一個走得更遠，因為Aristotle和Newton都推翻了前人的理念，以尋找更真確的世界，準確的答案。故此我認為Text 1 至 Text 3除了表達了西方科學的發展，還展現了人們思想的進步，圍繞着教育能改變思想這個主題。人們由只被動地接受看法，進步到懂得思考、質疑別人觀點，最後更運用不同方法以求準確的證據去支持自己的觀點，反駁別人。正正因為教育，我們知識豐富了，有許多前人的看法，前人的看法未必完全是對的。所以我們應該像Aristotle或Newton那樣懂得理性和批判性思考，大膽假設，小心求證，思想才能不斷進步，我們才能真正、清楚地了解這個世界。我想這就是Text 1 至 Text 3 想傳達的訊息。
以上只是一些淺見，不知大家有沒有類似的想法呢？
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